Методика развития синэкологических понятий в условиях учебной полевой практики для классов естественнонаучного профиля

Определены противоречия и выявлена проблема совершенствования качества биологического образования учащихся классов естественнонаучного профиля, в том числе развития синэкологи-ческих понятий. Предложена модель методической системы учебной полевой практики как осно-вы реализации поэтапного развития синэкологических понятий.  Раскрыта методика развития синэкологических понятий и приведены результаты по совершенствованию основных компонен-тов содержания биологического образования в классах естественнонаучного профиля.

1. Захлебный А.Н., Зверев А.Н., Кудрявцева Е.М. и др. Отношение школьников к природе / Под ред. И.Д. Звере-ва, И.Т. Суравегиной; АПН СССР, НИИ содерж. и мето-дов обучения. – М.: Педагогика, 1988. – 127 с.

2. Зверев И.Д., Мягкова А.Н. Общая методика препо-давания биологии: пособие для учителя. – М.: Просве-щение, 1985. – 191 с.

3. Беспалько В.П. Слагаемые педагогической техно-логии. – М.: Педагогика, 1989. – 190 с.

4. Всесвятский Б.В. Системный подход к школьному биологическому образованию: книга для учителя. – М.: Просвещение, 1985. – 143 с.

5. Герд А.Я. Избранные педагогические труды / Под ред. Б.Е. Райкова. – М.: АПН РСФСР, 1953. – 206 с.

6. Зорина Л.Я. Дидактические аспекты естественно-научного образования. – М.: РАО, 1993. – 163 с.

7. Пономарева И.Н. Экологические понятия, их сис-тема и развитие в курсе биологии. – Л.: Изд-во ЛГПИ, 1979. – 88 с.

8. Суравегина И.Т. Как учить экологии: пособие для учителя. – М.: Просвещение, 1995. – 95 с.

9. Усова А.В. Формирование у школьников научных понятий в процессе обучения. – М.: Педагогика, 1986. – 176 с.

10. Коротяев Б.И. Учение – процесс творческий: кн. для учителя: Из опыта работы. – 2-е изд., доп. и испр. – М.: Просвещение, 1989. – 158 с.